創意思維是未來必用的生活技能 1. 創意思維? 「創意思維」是指打破舊有的模式，跳出框框來思考問題。絕大部分人的成功，都建立在出色的創意上。只要凡事擺脫已有的概念，宏觀地觀察四周的事物，每個人也能夠產生新的意念來。可見要有創意並不困難，而且簡單來說， 其中的一種創意來自舊成分的新組合，這句說話更是開啟創意大門的鑰匙。有說：「日光之下無新事」，我們日常看到的「新意念」也只是舊瓶新酒的組合。正如大部分新曲都是由不超過十二個音符組成、很多圖畫都是以三種原色的不同配搭構成一樣。所以對於現狀，我們應抱勇於挑戰的態度，而不只是沈默的接受它。為什麼要推行創意思維？怎樣應用於設計教學上？在廿一世紀這高速資訊的年代，為了適應社會的變化，很多國家正著手研究如何發展思維，啟發創意。一個國家能否維持富裕，在於它是否懂得結合各種創意；同樣，一個人的智慧能否「富裕」，不在於吸收了多少知識，而是在於是否懂得運用知識發揮創意。人的腦細胞所能發展的潛能有無限大，但很多人也未能夠好好運用這天賦的寶藏，可說是暴殄天物。「創意思維」這名詞近年逐漸在香港流行，特別在教育改革上，強調創意思維的重要性，它並且是需要培養學生的九個共通能力之一。為了體現「終身學習」，我們不能再保持舊有的學習模式，可以說現在需要的學習模式便是沒有模式(Pattern)的學習環境。要幫助學生培養自學和發揮創作力，便要借助適當的工具來啟發創意。設計科目本來就是講求創意的科目，一直以來人們認為創作力是依靠天份，是與生俱來的，但其實創意亦可以透過學習而獲得的。如果能配合一套系統性的方法，將會更有效發展學生的創意思維。若能讓他們明白設計本來就是源自生活，而生活是充滿矛盾和有著不同的可能性的，只要從不同的角度來看事情，很多問題是可以存在很多正確的答案。什麼是「CQ」？我們如何提高「CQ」？「CQ」(Creation Quotient)就是用作測量「創意思維潛能」的標準。要提高「CQ」，第一步便是要多啟發我們的右腦潛能。因為人類的大腦是由左腦及右腦分別掌控身體的各個機能。左腦是掌管語言、邏輯、分析力等思考行動；右腦則是掌管影像力、模型及圖象認識力、直覺、創造能力等。我們平日所接觸到的事物，例如數學運算、組織計劃等，大多是以左腦來思考的活動；相反右腦的潛能經常未被充份給利用。但如果能將左腦、右腦平衡使用，則會有出乎意料的發現，大腦的功能，會在不知不覺中漸漸的活化起來。 2 創意秘訣： 1) 集體思維/腦力激盪法(Brainstorming)「集體思維」是廣告業裏一個相當流行的創意思維方法，由阿歷斯‧奧斯本(AlexOsborn)首先提出。這個方法顧名思義是以小組形式進行，各人隨意想像，不斷把心中任何意念拋出，並記錄一切所想到的。然而，誰也不可以對其他成員所提出的意念作負面的批評或反應，最後將所有意念聯繫起來、取捨及發展。 – 創意思維的障礙：a. 以慣性的方法做事或思考 w 過早對事情作評定b. 膽怯 w 認為每個問題只有一個答案 – 進行腦力盪法的條件：a. 不作任何批評 w 儘量產生大量意念 w 將意念聯繫及發展b. 隨意想像 w 記錄一切所想到的 w 2) 腦地圖(Mind Mapping)「腦地圖」由通寶山(Tony Buzan)所發明，是集體思維的其中一種手段，以幫助組織及發揮意念。方法是將要解決的問題寫在紙張的中間，自由聯想，快捷而清楚地把所想到的都以文字或圖象記錄，並以線聯繫，同一組的則歸納在同一線上，將意念清晰地像樹枝般分散出來。 3) 橫向思維(Lateral Thinking)「橫向思維」與「邏輯思維」相對，由愛德華‧德‧波諾(Edward de Bono)提出。後者乃直向思維，一步一步的思考問題，將範圍不斷收窄，但假若在過程中有任何錯誤則致無法補救；而前者乃橫向思維，先宏觀地思考問題，再將範圍收窄。如此一來可補邏輯思維的不足。 […]
